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資深教師如何對待見習老師的建議

仲夏的午後,金色的陽光透過教學樓旁那一排挺拔蔥鬱的銀杏枝葉,照進教室內的課桌上。秋實靜靜地坐在課桌前,有條不紊地整理著教學資料,周圍是那樣的寧靜,只能聽見她翻書的聲音……

秋實是名資歷較深的老師,教學多年,有著自己獨到的教學理念,她的教學課程常常作為學校的示範課被推廣,因此一直被校領導重視、青睞,更是年輕教師心中的榜樣,秋實也習慣了同事們的認可和羨慕。這不,這段時間她正忙著整理輔導課程,好為班裡學生作最後的考前衝刺。

「秋實老師。」輕快的呼喚帶著急促的腳步聲傳入秋實的耳朵。秋實停下聞聲回頭,原來是新來的見習生小張。

對小張的印象,秋實常用「海綿寶寶」這個詞來形容。自從小張來學校之後,就像一個乾海綿投入水中,凡是有資歷的老師都是小張學習的對象,秋實也是其中一個。每當小張向她請教時,秋實都會從小張羨慕崇拜的眼神中產生一種成就感與優越感。「今天她又會請教我什麼問題呢?」秋實一邊尋思著一邊看著小張,溫和地笑著說:「這都放學了,什麼事這麼著急啊?」

小張羞澀地抿嘴一笑,有點拘謹又不好意思地說:「秋實老師,我聽說過幾天你就要為快考試的那班學生做衝刺準備了?輔導課程您都準備好了嗎?」

小張的關心使秋實感到很高興,不覺臉上的笑意也加深了,笑道:「怎麼?想過來幫我?」

小張趕忙擺擺手,說:「不是。秋實老師,我只是想給你提個建議。」

秋實詫異地看著小張,無法相信小張是要給自己提建議,並不是來尋求幫助的!

秋實的沉默使小張加快了語速:「秋實老師,之前我認真地查看了這個班的學生考卷,我認為您有必要在每節課之前做個小考,內容不用多……」小張沉浸在自己的思維裡,急切地表達著,卻忽略了秋實臉上漸漸消失的笑容。

在秋實的備課環節裡,根本就沒有課前考試的安排,小張的建議無疑打亂了秋實準備好的課程安排。她隱約皺了一下眉頭,心想:「你一個見習生,卻來指導我的課程內容,你之前做點調查就以為對這個科目了解了?該怎麼教學生,怎麼安排課程,我心裡自然有數……」秋實越想心裡越不好受。

資深教師與見習老師

小張感到秋實有些不高興,說:「秋實老師,剛才我是不是有點唐突了,我只是提個建議,不會影響到你的安排吧?」

秋實為了不打擊小張的積極性,她壓著火氣淡淡地說:「我考慮考慮你的意見,你先回去吧!」小張轉身離開的一瞬間,秋實的心裡又開始翻江倒海:「一個見習老師竟給資深教師提意見,你能懂什麼啊?還來干涉我的課程?」越想秋實心裡越不是滋味,她鬱悶極了。

儘管秋實安慰著自己不要與小張計較,可心裡總是如梗在喉,難以平靜。心情煩悶的秋實並沒有忘記自己是名基督徒,想到平常自己對待小張也不是這樣的態度啊,哪怕小張偶爾做錯了事,秋實都能包容、忍耐。可今天小張只是給自己提了一點建議,為什麼自己會有這麼大的反應呢?秋實帶著疑惑不解回了家。

晚上,秋實在靈修時,根據自己的難處,找到了一段神的話。神的話說:「臨到事不能自是,你覺著『我說了算,你們沒資格說,我懂原則,你們懂什麼啊,你們不懂,我懂!』這叫自是。自是,這是撒但敗壞性情,這不是正常人性裡的東西。……只要有一些人或者一部分人提出異議,咱就得在業務方面較較真,不能睜一眼閉一眼,說:『誰?提出什麼來了?怎麼的?你懂還是我懂啊?我不比你懂啊?你懂什麼呀?你不懂!』這性情不好,是吧?雖然也可能提出異議的那個人是不太懂,是外行,你也有理,你做得是對,但是你這種性情就是問題。」她又看到交通講道中說:「人自以為是,別人說什麼話都聽不進去……這樣的人就是狂妄沒有理智的人,就是自以為是的人,就是任意妄為的人……」

看了神的話和交通講道,秋實認識到,因著受狂妄性情支配,當別人給提出建議時,無論合理還是不合理,都會持守自己排斥別人,尤其是當自己有地位、有資本時,更無法接受別人的建議。秋實想起自己對待小張的態度,一聽到小張的建議就那麼生氣,就是因為小張是一名實習教師,教學經驗沒有自己多,而自己身為一名資深教師,一直被領導器重,被同事們認可和尊重,安排的課程從沒有人會提出質疑。秋實把這些當成了資本,總覺得高人一等,所以面對實習生小張的提議,非但不願意接受,反而在小張面前開始論資排輩,以資深教師自居,瞧不起小張,還覺得見習老師給自己提建議,讓自己太沒面子了,心裡才惱火,對小張產生反感。

此時,秋實意識到,自己不能接受小張的建議,並且這麼生氣,都是來自撒但的敗壞性情,是自己太狂妄自是導致的。她知道了自己今天的表現是撒但敗壞性情在作祟,使自己不能正確對待小張的幫助。認識到這兒,秋實感到有些慚愧,覺得這樣的流露讓神厭憎,也轄制了小張,秋實有些後悔了。

後來,秋實在神的話中看到:「正常情況下,沒有哪一個人對什麼事都是精通的,沒有『萬事通』這樣的人,就是你大腦再發達,你見識再廣,總有你不明白、不知道的地方,不知道的行業或者技術,就是在各行各業當中或者在做各項工作當中總有你不知道的死角,總有你夠不上、達不到的。」「不管素質差、素質好,能接受事實,接受正面事物,接受別人的意見,這都是學本領、充實自己的好的方式,好的進入的路,這麼做不會低人一等的。

神的話給了秋實實行的路途,也讓秋實明白,無論從事什麼行業,即使是專家、教授在他擅長的領域裡都得不斷地學習、鑽研,這就證明沒有「萬事通」這樣的人。只有不斷地學習,不斷地接受別人的建議,才會使自己的業務、專業更上一層樓,這是提升自己專業知識最好的機會,這不是丟人的事,是好事。可秋實看到自己以資本為自居,憑著狂妄性情對待別人的建議,認為小張給提建議就代表對自己的質疑,不認可,就從心裡排斥不接受。秋實想到自己雖然教學資歷比較深,但並不是樣樣都精通,也有很多自己容易疏忽或想不到的地方,需要跟別人學習借鑑,不然自己就會墨守成規,停滯不前。秋實又想到,小張雖然是見習老師,但她在教育學生上也有自己獨到的見解,她這次提的建議是站在學生的角度上看待問題,她更加能理解學生的需求,她是為了幫助自己,不是對自己的質疑、否定。接受了小張的建議,並不表示自己會低人一等,或沒有面子,反而這對提高自己教學水平更有幫助。此時,秋實心裡感到豁然開朗,並在心裡向神獻上了感謝和讚美!

明白了神的心意後,秋實願意放下自己,不再狂妄持守自己的意見,接受小張的建議。隨後她把自己原先的課程做了一些調整,認真地嘗試著把小考編入自己的教程當中,並針對學生的課程需要安排小考內容。

後來,沒想到秋實接受了小張的建議,把小考放在課前,不僅對學生的學習情況有了直觀的了解,還能針對學生存在的問題隨時調整講課的內容,這樣既提高了學習的效率,又能有效地幫助輔導學生。改變教程後,學生們也大呼輕鬆,秋實自己也覺得輕鬆了許多,按著這個方案實行,還減少了一些課程,如果按著原來的教法,無疑是給自己和學生加重了負擔,也達不到如今的效果。

秋實很慶幸自己能採納小張的建議,這段時間的收穫也是秋實意想不到的。秋實心裡清楚,這都是神的話在自己身上達到的果效,是神的話讓秋實學會放下自高自是,虛心接受別人的建議。秋實想到聖經上說:「虛心的人有福了!」(馬太福音5:3)的確,只有虛心接受別人建議的人才有收穫,感謝神!一切榮耀歸於神!

作者:遼寧省 小秋

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